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November 16 开会最近特别怕开会，一开会俺就得忙个半天。今天俺开了两个会，布置的任务足够消磨掉我的周末。
除了怕开会以外，还特别怕组长开会。组长一开会，就意味着要布置一大堆任务，俺至少半个礼拜晚上做工到11点半了。神啊，主啊，给条活路给俺吧。
这个周末主要任务之一就是进行所谓的诗歌创作。要求符合本次“书香校园”的主题活动，本着读书让我们更亲密这个宗旨进行诗歌创作，由家长和孩子共同表演朗诵。
各位兄弟姐妹们，才子佳人们，谁能帮俺出出主意啊！！！ November 13 18号日记1昨天做了06年的期中考试卷，卷子比较简单，班级同学整体考得都很好，不过她只有23，比上次的17分有进步。拼音和词语都不会写。下阶段目标，教会她拼音和查字典。
中午默写词语，开头的两个词语她会写，到第三个就不会了，她开始焦躁，皱着眉头，坐在座位上不停地扭动身子，使劲跺脚，嘴巴里发出哼哼的似乎要哭的声音
。我让她静下心来好好想想，不要影响其他同学，不听，只好随她去了，继续给其他同学默写。她的焦躁持续了将近一个小时，第一节课前我也试图去哄她，摸摸小脸蛋，抱在怀里晃晃，唉，大概是俺亲和力不够，她不甩我。沮丧！
下午第一节课的后半节，我讲完练习卷后她基本恢复平静，开始吵着要我帮她订正试卷。她基本上每个都不会，而我还要顾及班级其他同学，所以我让班级成绩好的同学先教她，我则忙着面批其他同学的试卷，基本上她可以做到不影响其他同学，但每写好一个字，就要让我看。我反复讲，写好一道题再拿给老师看，对于这个要求，她自动忽略掉了。我再次败给她……
今天教了她zh，ch，sh，z，c，s，ang，ing，要求她回家一个拼音抄写10遍，结果她给我讲条件，只肯抄5遍。她讨价还价，耍赖的功力很高。我决定明天要求她抄20遍，她打5折也是10遍，正好符合我的心理要求。
明天分析试卷，计划让她读试卷的1－4题，唉，又是一场讨价还价的拉锯战。
放学的时候，一个学生家长在教室里狂骂学生，我基本上对这种噪音自动屏蔽，但这个家长似乎上瘾了，上演拳脚功夫，开始暴力表演。这个家长再一次教育了我：劳动妇女当中并不全是勤劳善良勇敢的，至少这位劳动妇女不是。鄙视她，强烈鄙视！这种人在家里的时候从来不管，来到学校开始教育孩子了，我越劝，她越上瘾，简直就是表演给我看的嘛！嘿嘿，我不禁怒从心头起，恶向胆边生，把她给赶出教室。赶家长出去，俺只能想想；我能支配的只有学生，所以我请学生收拾书包回家，她也只好走了。再次鄙视这个人，像泼妇一样！ November 12 职业归属感（ZZ）所谓归属感，是指由于物质和精神两方面的共同作用，使某一个体对某一整体产生高度的信任和深深的眷恋，从而该个体在潜意识里将自己融入到整体中去，将该整体利益作为自己行事的出发点和归结点。教师对学校的归属感是指教师同所在学校组织长期互动交往过程中，而产生的乐于将个人生命融入学校组织的比较稳定的态度与情感。在现代学校管理中，教师对学校组织的归属感不仅是一个学校赖以发展的动力平台，能够极大促使学校整合教育资源，提高学校核心竞争力，实现自我发展目标；而且也是教师专业发展的内在动力，对教师的成长具有强烈的激励、导向作用。
人是需要有归属感的，人的归属感是一种生理、心理的全方位的需求。一位哲人曾经说过：“无论你身处何境都是自己的选择。”美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次论提及：人有生理需要、安全需要、社交和归属需要、尊重需要、自我实现的需要。一个人在社会上、在生活中、在职场里，首先要确立自己的身份、地位和归属，如果没有这些，他就会发出：“我是谁”、“我归属于谁”的疑问。成功实践家吉米.道南也认为，人在世界上要保证一生快乐的生活，必须有一个团体值得他全身心地投入与奉献。这些都说明归属感对于一个人来说是多么的重要。归属感是个人对团体的一种依赖、一份信任、一个心灵的居所。 在职业生涯中，有归属感才会有激情，也才会有工作的快乐。如果对工作产生厌烦、恐惧，就会影响职场表现，甚至有可能结束职场人士的辉煌前途。如何爱上工作，让上班不再是受罪，如何焕发新生，点燃对职业的激情，已经成为我们上班一族需要思考的问题。
我好像没有这个所谓的归属感嘛 November 10 脾气火爆一日三博，文思泉涌啊～～～
我易怒，非常非常容易生气，非常非常容易不满。这一点孙大阳很早以前就发现了。他时常带着意淫的表情回想一番我大学时候的温柔可人，然后兰花指朝我一点：“讨厌，你大学时候从来不生气的，现在人家好怕怕哦！”昨天早上，我又一次从床上挣扎起来准备坐孙大阳的车上班的时候，他以“我又起晚了”这么荒唐的理由拒绝我，还当着急急忙忙、火烧屁股的我不紧不慢悠闲地晒被子。虽然他是开玩笑的，但是我很怒。可怕的工作压力和疲劳的工作状态让我成了一个开不起玩笑的人，成了一碰就炸的气球，谁跟我开玩笑我跟谁急。因此我气急败坏地拿着车钥匙冲出了家门。由于我的气急败坏，导致我忘记穿外套，在外面挨了一整天的冻；我还忘记带早餐，午饭之前只好一杯接一杯地喝水充饥。
我易悲。我开始变得极度没有自信。我开始担心班级成绩差得太多会被领导鄙视，担心被领导认为自己不够努力。可上帝啊，我真的无能为力了，大概我真的不适合教低年级？期末考试还有两个月，可我心里已经风声鹤唳，电闪雷鸣了。今天买了件外套，拿回家迫不及待向孙大阳报告。他装模作样地打开衣服，连颜色都没有看清楚，就先看标签上的价格。看到这里，我不禁悲从中来，这就是从前那个月工资只有1500块却肯花1000多块给我买衣服的孙大阳啊～～～～
我莫名其妙地因为一点小事发火。我就坐在那里，阴沉地瞪了孙大阳半天，原因是他没有帮我保存一个小说的网页。我觉得他不尊重我，没有把我的请求放在心上，表面上一口答应，实际上对我敷衍应付。我内心波涛汹涌，杀气腾腾，就气势汹汹地瞪了他好久，并坚定地拒绝和他讲话。我气得向孙大阳砸东西，仅仅因为他不让我戴一双满是灰尘的手套，而我因为一时找不到干净的手套而坚持要戴。
可怕的工作压力，疲劳的工作状态和自怨自艾的情绪让我易怒、易悲，还容易发火。我真想放一个月的假，哪怕10天也好。 消防讲座大学时修过一门叫做《西方文艺学》的课，大概是这个名字吧，如果不是大家自动忽略这个bug。这堂课具体讲什么，俺大概也忘得差不多了，唯一记得地就是那个长得像个外国人的老师和他抑扬顿挫的，让俺听不懂的理论。如果说俺勉强记得一点的就是有关“悲剧”的定义——悲剧就是让人感到恐惧。这份恐惧虽然没有发生，但有可能发生在自己身上。说白了就是威慑力量。昨天的消防安全讲座在不厌其烦地讲了piu、piu的悲剧之后，俺感到恐惧了。这种恐惧导致俺回到家就切断了所有处于待机状态的东西：电视、电脑、冰箱、饮水机……因为恐惧待机的它们自燃，然后烧死俺。俺还不敢让孙大阳自己呆在客厅里看电视，过半小时就去看看他，再看看电视有没有烧起来，因为专家讲了一个妻子被烧死在客厅而丈夫在书房看书一点都没有发现的案例。俺还冒着冷风，晚上七点钟跑回学校，因为俺想起来手机充电器还没有拔，专家说了，充电器爆炸引起的火灾屡见不鲜……反正俺就是很恐惧，一度打算买个家用灭火器。俺的恐惧来势凶猛，去得也很快，就在看到家用灭火器的价格之后。因为俺对火灾的恐惧被对金钱的恐惧取代了，奶奶的，一个灭火器要几百块，还过两年就过期了  小段子2小段子可以做成系列小品。
还是同一篇阅读理解。“那种叫做红玫瑰的葡萄，紫中透亮，圆润可爱，像一串串紫色的珍珠。”题目是：这句话把红玫瑰葡萄比作什么。 学生不知道。 我降低难度，问：红玫瑰葡萄像什么？ 沉默 我说：你再读这句话 学生读。 我再问：红玫瑰葡萄像什么？ 沉默 我契而不舍：再读 再读 再问：像什么？ 他沉默依旧。 …… 他一共读了五遍…… 最后我投降了，告诉他：像一串串紫色的珍珠。 进一步讲解：像后边的内容就是把红玫瑰葡萄比作的内容。他大概还是没听懂，但是俺打算放过他了，俺已经做好了打持久战的准备了，慢慢来，不急，不急，不急。
狼的留言让俺很受启发，遇到这些事情，有什么好生气的呢？换个角度想就是我的学生可真有喜剧天分……抱怨也好，生气也罢，统统都没用。换个好心情，慢慢教，用幽默的思维去思考，用欣赏的眼光去看待，会让自己和学生得到解脱，获得快乐，说不定还能取得好效果那。狼，亲一个，姆～～～～嘛！ November 06 小段子我问：“山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果”这句话中描写了哪种水果？
学生答：红果。
我说：红果是红色的果实，不是水果的名字。你再找找写了哪种水果。
沉默
我循循善诱：山楂树上结什么果实？
还是沉默
我再启发：苹果树上结什么？
仍然沉默
我火了，大声问道：那柿子树上结什么？
他哭了，抽涕着说：苹果。
我怒啊：柿子树上结苹果，那苹果树上结什么？
他还是哭。
看来我的启发一点效果都没有，反而把这孩子弄糊涂了。本来想他大概缺乏生活常识，不知道山楂这种水果。所以我举例苹果树上结苹果，从而得出山楂树上结山楂这个答案。唉，目的没达到，反到把我气死了。班级里怎么都是这样的学生啊～～～
我找茬地问猪头，你有没有向我求过婚？
猪头果断而坚定地回答：求过。
我大惊，难道他真的求过婚，而我忘得一干二净？于是有点心虚，问：你怎么求的啦，我怎么不知道。
回答很干脆：我说咱们结婚吧。
问：什么时候？
答：刚才
现在轮到我沉默了
November 01 梦续昨天的梦还没说完，有点事情就赶紧走了。本想今天来补，msn居然不让重新编辑，奶奶的，那就再写一篇，小小msn，还能挡得住如尿崩般的文思？
昨天说到梦到校长穿着神奇的装备来了。她如春风化雨一般的笑容，如黄莺婉转般的嗓音一下子把我晕的不知道说什么好。心中暗想，女人啊，还是女人最能欣赏女人。她仙女下凡一样来到我的面前，轻轻地哄我，安慰我，并且还帮我搞定了那个让我痛苦的学生，最让我感激涕零的是她居然说以后这个学生由她负责亲自教导，我可以来参考她的经验，向她学习，oh，yeah，难道是圣母转世，难道是耶稣显灵，呵呵，我当时就高兴地激动了，一时鬼迷心窍地拉住她光滑无骨的小手，边摸边想：这手感怎么有点熟悉？ 就在我准备进一步摸索的时候，俺醒了，发现摸的是孙大洋的手——唉～刚才那个梦是白做了。 老人家会告诉我们，梦一般都是反的，所以校长也不可能像超人和白马王子那样来拯救落难的公主，更何况我只是在自己家人眼中的公主，甚至也不是孙大洋眼中的公主。老人家还告诉我们，上帝拯救自救者。我就别想着谁能来拯救我了。对于学生，尽自己最大的努力，做到问心无愧也就好了。 对我来说，最大的问题不是她有多少东西不会，也不是她有多笨，而是沟通之间的障碍，她在想什么我不知道。这是个别扭而又特别懒的孩子。昨天我教她四个声调，还有四个韵母ai,ei,iu,ui。教完之后对她说，今天咱们就学这些，学好之后就可以回家了，现在你把每个读五遍，好不好？她对我的回答就是沉默，威逼利诱，哄骗不行，威胁也没用，她就是不肯说话。正好心理老师在旁边，请心理老师出马也没效果。问了半天，她最后金口终于开了，她要写练习册。我又赶紧许诺，把这几个拼音学会之后校本练习册就不用写了。接着她就又沉默了，此后的一个小时里她就再也没有开口。我在给其他学生订正作业的时候她就开始哭了。看到她哭，我就特别心烦。她在想什么我也不知道，我抽出时间从一年级甚至是幼儿园的知识从头开始教她，她反而哭起来，每天都哭，而且每天都要哭上好几次，好像我让她受尽了委屈一样。她把哭当成武器，那么小的孩子，别人看到我让她哭，首先想到的就是我这个做老师的不对……只要不让她学习，她立刻就笑了，看着她变脸变得那么快，我都哭笑不得。每天都这么对着我哭，我心理压力大啊～下课的时候她不是拿别人的东西，就是欺负同学，一个课件，来告状的络绎不绝，再教育也不改。我只好尽量看住她，走哪都带着她，但也有看不住的时候，她打别人，如果别人还手，她就哭着来找我告状。我要是就教她一个学生，那也没说的，就慢慢教呗，可事实上我要教41个人啊，除了她这个问题学生之外我还有4个左右的学习困难学生啊，神啊，谁能来救救我，再教下去，我要每天哭了～～～ |
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